martes, 19 de junio de 2012

introduccion del lenguaje articulado

En el año de 1992 el Paleontólogo Arzuaga y Martínez, encontraron los huesos de un cráneo cerca de 300.000 años, que formo parte de la tribu de los Neandertales, y dos huesos llamados hioides, en su investigación y su estudio que los huesos hallados la lengua está sujeta a el hueso, por lo tanto llego a la conclusión de que a diferencia de los primeros antropoides los australopitecos tenía la laringe más baja.
El homínido su laringe estaba muy de bajo, por otra parte lo que los Paleontólogos afirman es que no podían emitir sonidos o peor aun al momento de ingerir su comida corrían el riesgo de ahogarse. Los primeros Homos habrían adquirido la capacidad de emitir y comprender oraciones muy breves sin una estructura de lo que se está hablando o emitiendo sonidos, o preocupaciones que se le fueron presentando al homínido.
El lenguaje articulado es la importancia del gen FOXP2; dicho gen es el encargado del desarrollo de las áreas del lenguaje, el aumento del cerebro permitió que apareciera la lateralización, a lo que me refiero es que, es la diferencia entre el hemisferio izquierdo y el hemisferio derecho del cerebro.
El lenguaje simbólico ha sufrido cambios morfológicos y esto se debe a los cambios importantes en la estructura del sistema nervioso central.
Por lo tanto, se podría decir que el lenguaje articulado es más que nada las exclamaciones u oraciones que hacia el homínido al querer completar una oración lo que hace es transmitir sus emociones o sonidos para poder expresar, o pedir ayuda si esta en algún problema o si necesita obtener sus propias herramientas para protegerse de cualquier presa y no ser cazado por su misma presa; lo simbólico para el homínido era admirar lo que encontraba a su alrededor y para el homínido era algo esplendoroso lo que veía, sin embargo tuvo la necesidad y fue indispensable el lenguaje a partir de todo lo que le rodeaba. Así pues el lenguaje humano presenta tres requisitos los cuales son: Una estructura anatómica de la fonación, el centro nervioso para la regulación del sonido y los centros de integración entre los sonidos y los símbolos.
Con el Homo Neandertal y el Homo Sapiens se inició una nueva etapa de utilización simbólica del lenguaje, el desarrollo del lenguaje humano articulado llegó hasta un punto de culminarse y eso ayudó a crear un pensamiento lógico en ambos Homos. Por otra la función simbólica del lenguaje articulado es la capacidad operativa del pensamiento puesto que ayudó a perfeccionar los procesos de una cohesión social, y al desarrollo de una nueva exploración hacía territorios y entornos ecológicos.

viernes, 15 de junio de 2012

cómo estimular el lenguaje articulado

LENGUAJE ARTICULADO


La articulación constituye la ultima etapa del desarrollo del lenguaje y se considera como la habilidad para emitir sonidos, fusionarlos y producir silabas, palabras, frases y oraciones que expresan ideas, así mismo, la articulación se relaciona con el adecuado funcionamiento de los órganos del apartado del fono articulador.

Algunos indicadores del lenguaje articulado:

·         Pronunciación correcta de los fonemas

·         Capacidad articulatoria para unir y enlazar fonemas para formar silabas y palabras

·         Fusiona los fonemas y las palabras, frases u oraciones


Como se logra observar el lenguaje, se aprende mediante un proceso que no es consiente, se construye de manera natural, fisiológicamente con la interacción con los sujetos y objetos de su medio.

PROGRESION DEL NIÑO EN LOS DISTINTOS PLANOS DEL LENGUAJE


DE TRES A CUATRO AÑOS


·         Organización fonética

Atención auditivas, pequeñas prosodias y juegos fonéticos cortos.

Juegos de motricidad buco-facial

Secuencias fonéticas sencillas.

Primeros juegos de estructura temporal-

·         Organización semántica

Comprensión de enunciados simples(pedir, mandar)

Primeras denominaciones descriptivas a partir de graficos.

Primeros juegos metalinguistcos (familia- asociación)

Primera actividad de imitación directa

·         Organización morfosintáctica

Construcción de frases en situaciones activas

Expresiones automáticas para juegos y actividades

Las frases comienzan a alargarse

Uso de interrogantes


DE CUATRO A CINCO AÑOS:


·         Organización fonética

Discriminación auditiva mas compleja.

Secuencias fonéticas complejas

Juegos de automatizacion en palabras, para fonemas y silabas mas sencillas

·         Organización semántica

Denominación en situaciones de exposición y de descripción.

Juegos metalingüísticos

Actividades de imitación directa

Primeros juegos creativos

·         Organización morfosintáctica

Juegos con viñetas individuales, con secuencias históricas para el inicio del discurso narrativo

Actividades de imitación directa

DE CINCO A SEIS AÑOS

·         Organización fonética

Juego fonéticos más complejos y trabalenguas.

Actividades de conciencia fonética (rimas).

·         Organización semántica

Juegos metalingüísticos  más complejos (análisis, síntesis, semejanzas, seriaciones).

Actividades de imitación directa.

Actividades para las funciones de pedir, mandar, cooperar, preguntar y explicar.

Juego creativo.

·         Organización morfosintáctica

Actividades desarrolladas con el discurso narrativo.

Actividades de conciencia sintáctica.

La etapa de oraciòn


La etapa de la oración inicia en el orden de sujeto+verbo+complemento. La oración es simple, se imponen generalmente el control del número para una misma palabra. El niño comienza a usar la conjugación del verbo en futuro. Inicia el uso del YO. Aparecen las preposiciones para, por, y con.

De los 3 a los 4 años de edad aparecen las oraciones con complemento mas amplio, inicia la oración compuesta, utiliza de 4 a 8 palabras siendo un gran numero de adjetivos y adverbios y ya a los seis años emplea conjugaciones y amplia los tiempos verbales utilizados aunque no de manera consciente. Todavía existen errores de conjugación de verbos irregulares que poco a poco van remitiendo y desaparecen completamente entorno a los 10 años. A partir de esta edad continúa la adquisición lingüísticas  en un proceso de ensayo y error, en donde el sujeto realiza adquisiciones o aprendizajes del lenguaje que luego falsea o verifica incorporando los resultados a su acervo lingüístico, que se va incrementando a lo largo de su vida en un proceso.

articulación del lenguaje en edad preescolar